Om Emnet

Hvilken form for pædagogik skal man anvende til personer, der har funktionsnedsættelse i hjernen, når den "almindelige pædagogiks håndtag" ikke virker? Neuropædagogikken har de bedste svar og muligheder.

Foredraget/kurset præsenterer neuropædagogik i teori og praksis. Her anlægges en neurovidenskabelig tilgang til pædagogik som medtænker hjernens funktion og betydning for eksempelvis læring, udvikling, kommunikation, hukommelse, selvkontrol, planlægning, adfærd m.v. Formålet med neuropædagogik er at fremme lære- og udviklingsprocesser, der nedsætter konflikter og nederlag samt fremmer mestring af hverdagslivet, livsduelighed og øger forudsætninger for at indgå i fællesskaber.

Erfaring og Ekspertise

Jeg har arbejdet bredt med neuropædagogik gennem de sidste 30 år. Har skrevet talrige fagartikler samt den anmelderroste grundbog "Neuropædagogik – Hjerne, liv og læring" (Hans Reitzels Forlag) som Social- og Boligstyrelsen refererer til, og som er grundbog på flere diplomuddannelser.

Kursusmuligheder

Det er muligt at booke introduktionsforedrag på et par timer op til praksisnære uddannelsesforløb i neuropædagogik over fx 5 – 6 dage kursusdagen fordelt på moduler.

Musik som neuropædagogisk værktøj

Musik påvirker krop, motorik, kognition og følelser og kan bruges neuropædagogisk og terapeutisk i fysisk genoptræning, til at blive bedre til at tale, til at nedsætte stress og fremme mental sundhed og trivsel – og meget andet. Foredraget/kurset bygger på hjerneforskning og resultater fra udviklingsprojekter jeg har været involveret i inden for bl.a. rehabilitering af mennesker med erhvervet hjerneskade, lammelser og Parkinsons sygdom.

Krop og sansemotorik

Krop og motorik er ofte overset i neuropædagogik, men "at bevæge sig" kan kræve store perceptuelle og kognitive ressourcer, især når en bevægelseshandling ikke er automatiseret, eller hvis man har nedsat balance, koordination, smerter – eller måske spasticitet. Med andre ord: Personen skal tænke bevidst over bevægelser. Derfor "stjæler" disse motoriske vanskeligheder kognitive og perceptuelle ressourcer hos personen hvilket påvirker den neuropædagogiske indsats negativt.